Eine Wissensgesellschaft lebt davon, möglichst jede Begabung zu entdecken und von früh an zu fördern: Es kann gar nicht genug gut ausgebildete Menschen geben.

Wenn Menschen länger leben und arbeiten, ist es ein Gebot ökonomischer und sozialer Vernunft und eine Verpflichtung für jeden, in allen Phasen des Lebens neue Kompetenzen zu erwerben.

Lebenslanges Lernen wird zur besten Versicherung gegen die Wechselfälle des Lebens.

Wenn sich das Wissen rascher als früher erneuert und künftige Berufe anspruchsvoller werden, dann ist die Frage einer optimalen Bildung und Ausbildung die soziale Frage des 21. Jahrhunderts.

Um sie zu beantworten, orientieren wir uns an mehreren Leitlinien.

Wir wollen mehr Differenzierung, mehr Flexibilität und Durchlässigkeit im Bildungswesen.

Wir wollen Qualität und Leistung auf allen Gebieten verbessern.

Wir wollen das Lernen in und mit der Praxis aufwerten und den Bildungsbegriff so erweitern, dass er den bewahrenswerten Idealen wie auch den neuen Notwendigkeiten gerecht wird.

Wir wollen Bildung von Anfang an und ein Leben lang, und das aus humanen, sozialen und ökonomischen Gründen.

Es ist, bei Kindern wie bei Erwachsenen, besser, gerechter und ökonomischer, in Bildung und Weiterbildung zu investieren, als zu versuchen, durch Transferzahlungen oder soziale Maßnahmen Fehlentwicklungen zu korrigieren.

Oft genug gelingt dies auch nicht mit viel Geld.

Deshalb orientieren wir uns an der Maxime: Vorbeugen statt nachbessern.

Bildung von Anfang an 97.

Kinder und junge Menschen sind kreativ und aufgeschlossen, wenn man ihnen eine entsprechende Umgebung bietet.

Wir wollen deshalb Familien stärken sowie neue und anregende Bildungsorte für Kinder schaffen.

Eine stärkere Verzahnung von frühkindlicher und schulischer Bildung ist nötig.

Die Trennung von Bildung und Betreuung halten wir für künstlich und nicht mehr zeitgemäß.

Kinder brauchen frühzeitig eine anregende Umgebung, in der sie die Welt spielerisch erforschen und entdecken können.

Betreuungs- und Kindertagesstätten sind auch Bildungseinrichtungen.

Deshalb wollen wir die Voraussetzungen dafür schaffen, dass die Drei- bis Zehnjährigen individuell entsprechend ihren Fähigkeiten und Begabungen gefördert werden.

Wir treten für eine Weiterentwicklung der Fachkräfteausbildung ein, Laufbahnen müssen durchlässiger werden.

Das vielfältige gegliederte Schulwesen hat sich bewährt und erfolgreich weiterentwickelt.

Das Konzept der Einheitsschule lehnen wir ab.

Unsere Devise lautet vielmehr: Für jeden Abschluss einen Anschluss.

Es müssen die richtigen Rahmenbedingungen geschaffen werden, damit die Schulen stetig besser und den Schülern gerecht werden.

Jeder Schüler kann etwas und hat eine Schule verdient, die es schafft, seine Stärken zu stärken.

Wir erwarten, dass eine Schule unter ähnlichen Bedingungen keine schlechtere Bilanz aufweist als vergleichbare Schulen.

Für den Wettbewerb der Schulen um die beste Bildung wollen wir neue Wege gehen.

Wir wollen verbindliche nationale Standards und eine wirksame, öffentlich sichtbare Evaluierung, dann aber auch mehr Freiheit und Eigenverantwortung für die Schulen, um ihren Weg für eine bessere Unterrichtsqualität zu finden.

Wir müssen einen neuen Schwerpunkt auf eine fundierte empirische Bildungsforschung und eine kontinuierliche Bildungsberichterstattung legen.

Beschlossene Bildungsstandards müssen in allen sechzehn Ländern konsequent umgesetzt werden.