Wir wollen Bildung von Anfang an und ein Leben lang, und das aus humanen, sozialen und ökonomischen Gründen.

Es ist, bei Kindern wie bei Erwachsenen, besser, gerechter und ökonomischer, in Bildung und Weiterbildung zu investieren, als zu versuchen, durch Transferzahlungen oder soziale Maßnahmen Fehlentwicklungen zu korrigieren.

Oft genug gelingt dies auch nicht mit viel Geld.

Deshalb orientieren wir uns an der Maxime: Vorbeugen statt nachbessern.

Bildung von Anfang an 97.

Kinder und junge Menschen sind kreativ und aufgeschlossen, wenn man ihnen eine entsprechende Umgebung bietet.

Wir wollen deshalb Familien stärken sowie neue und anregende Bildungsorte für Kinder schaffen.

Eine stärkere Verzahnung von frühkindlicher und schulischer Bildung ist nötig.

Die Trennung von Bildung und Betreuung halten wir für künstlich und nicht mehr zeitgemäß.

Kinder brauchen frühzeitig eine anregende Umgebung, in der sie die Welt spielerisch erforschen und entdecken können.

Betreuungs- und Kindertagesstätten sind auch Bildungseinrichtungen.

Deshalb wollen wir die Voraussetzungen dafür schaffen, dass die Drei- bis Zehnjährigen individuell entsprechend ihren Fähigkeiten und Begabungen gefördert werden.

Wir treten für eine Weiterentwicklung der Fachkräfteausbildung ein, Laufbahnen müssen durchlässiger werden.

Das vielfältige gegliederte Schulwesen hat sich bewährt und erfolgreich weiterentwickelt.

Das Konzept der Einheitsschule lehnen wir ab.

Unsere Devise lautet vielmehr: Für jeden Abschluss einen Anschluss.

Es müssen die richtigen Rahmenbedingungen geschaffen werden, damit die Schulen stetig besser und den Schülern gerecht werden.

Jeder Schüler kann etwas und hat eine Schule verdient, die es schafft, seine Stärken zu stärken.

Wir erwarten, dass eine Schule unter ähnlichen Bedingungen keine schlechtere Bilanz aufweist als vergleichbare Schulen.

Für den Wettbewerb der Schulen um die beste Bildung wollen wir neue Wege gehen.

Wir wollen verbindliche nationale Standards und eine wirksame, öffentlich sichtbare Evaluierung, dann aber auch mehr Freiheit und Eigenverantwortung für die Schulen, um ihren Weg für eine bessere Unterrichtsqualität zu finden.

Wir müssen einen neuen Schwerpunkt auf eine fundierte empirische Bildungsforschung und eine kontinuierliche Bildungsberichterstattung legen.

Beschlossene Bildungsstandards müssen in allen sechzehn Ländern konsequent umgesetzt werden.

Die Zusammenarbeit zwischen den Ländern muss Vergleichbarkeit vor allem bei den Abschlussprüfungen und damit Mobilität ermöglichen.

Wir halten an der öffentlichen Verantwortung für das Schul- und Bildungswesen fest, Bildungseinrichtungen in freier Trägerschaft sind ein unverzichtbarer Bestandteil dieses Bildungswesens.

Mehr Eigenverantwortung ist der bessere Weg, dieser Aufgabe gerecht zu werden und die Schulen zu befähigen, ihren Auftrag umfassend zu erfüllen.

Lehrer leisten einen herausragend wichtigen Beitrag für unsere Gesellschaft.

Ihre Ausbildung ist der Schlüssel für die erzieherische Kraft der Schule.

Neben der differenzierten und fundierten fachlichen Ausbildung muss die pädagogische Praxis im Mittelpunkt stehen.

Aus- und Fortbildungen müssen die erworbenen Kompetenzen regelmäßig ergänzen und aktualisieren.

Schulqualität setzt eine ausreichende Zahl qualifizierter Lehrerinnen und Lehrer voraus.