Wir werden das Netzwerk der Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte stärker unterstützen.

Außerdem wollen wir die Kompetenzteams für Lehrer*innenfortbildung, die 53 Kom munalen Integrationszentren vor Ort und die „Landesweite Koordinierungsstelle Kom munaler Integrationszentren“ (LaKI) stärken und weiterentwickeln.

Die Eltern einzubeziehen ist für eine gelingende Integration enorm wichtig.

Wir wollen sie für Elternmitwirkung gewinnen und gemeinsam mit Migrantenselbstorga nisationen für passgenaue Qualifizierungsangebote sorgen.

Das auf unsere Initiative mit „FESCH“, ein Netzwerk von Eltern und Lehrkräften mit Zuwanderungsgeschichte soll ausgebaut und in die Fläche übertragen werden.

Inklusion – Schrittweise zum inklusiven Schulsystem Wir GRÜNE teilen aus Überzeugung das Ziel der Vereinten Nationen, ein inklusives Schulsystem aufzubauen.

Wir wollen eine Schule, in der alle Kinder willkommen sind und in der auch Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf qualifiziert unterstützt werden.

Deshalb wollen wir auch nach 2017 die Inklusion auf der Grundlage der UN-Be hindertenrechtskonvention schrittweise, aber konsequent weiterführen und die Schulen und Schulträger dabei wirksam unterstützen.

Der Prozess der Inklusion ist eine Generationenaufgabe und stellt hohe Anforderun gen an Lehr und Fachkräfte und die Schulen.

Wir erleben aber auch, dass die meisten Schulen, die sich auf diesen Weg begeben, nicht mehr zurückwollen.

Das bestärkt uns GRÜNE in unserer Vision einer Schule, in der alle Kinder willkommen sind.

Wir GRÜNE wollen für den Aufbau eines inklusiven Schulsystems mehr multipro fessionelles Personal und dessen Einbettung in das Team der Schule ermöglichen.

Davon profitieren alle Schüler*innen, denn durch eine gelingende Inklusion werden starke Impulse für eine positive schulische und gesellschaftliche Entwicklung gegeben.

Wenn der dazu notwendige Kultusministerkonferenzprozess (KMK-Prozess), den NRW nachdrücklich eingefordert hat, abgeschlossen ist, werden wir die Lehrkräfte mit neuen Kernlehrplänen dabei unterstützen, die Schüler*innen mit sonderpädagogischem Un terstützungsbedarf nach aktuellen didaktischen Erkenntnissen und Anforderungen zu unterrichten.

Wir werden den Prozess der Inklusion weiter fortlaufend evaluieren und bei Bedarf nachsteuern.

Dinge, die sich gut entwickelt haben – etwa Beratungs und Unterstüt zungsansätze wie bei den Beratungshäusern oder dem Coaching-Modell von „mitten drin e.

wollen wir in die Fläche bringen, damit das ganze Land davon profitieren kann.

Wir werden uns auf Bundesebene dafür einsetzen, dass therapeutische Maßnah men auch in der Schule stattfinden dürfen, damit Eltern und Kindern unnötige Fahrten und ein zeitlicher Mehraufwand erspart bleiben.

Chronisch (somatisch und psychisch) erkrankte Schüler*innen müssen wir stärker individuell und systemisch unterstützen, damit ihre Teilhabe am Unterricht der allge meinen Schulen dauerhaft gelingen kann.

Wir wollen die Schulen für Kranke mit ihren inklusiven Kompetenzen weiterentwickeln und die Vernetzung mit den Stammschulen stärken.

Sie sollen auch stärker beim Wiedereingliederungsprozess in die allgemeine Schule eingebunden werden.

Grundschule – Philosophie in der Grundschule einführen Die Religions und Konfessionszugehörigkeiten auch der Grundschüler*innen in NRW sind im Wandel.

Sie werden immer heterogener und die Anzahl der konfessionell ge bundenen Schüler*innen nimmt kontinuierlich ab.

Deswegen wollen wir ergänzend zum bekenntnisorientierten Religionsunterricht das Fach Philosophieren mit Kindern in der Grundschule einführen, damit sich Kinder mit Sinn-, existentiellen und Wertefragen außerhalb eines bekenntnisorientierten Unterrichts auseinandersetzen können.

Es ist verstärkt darauf zu achten, dass Schulen über die Freiwilligkeit der Teilnahme am kon fessionellen Religionsunterricht informieren.

Wenn Eltern ihre Kinder später einschulen wollen, brauchen sie dafür ein ärztliches Gutachten.

Als alleiniges Kriterium ist dies zu starr.

Wir wollen, dass die Grundschul leitungen in Beratung mit den Eltern und der Kita über die Aufnahme in die Schule kindgerecht entscheiden können.

Ganztag – Ausbau und Qualität des Ganztags sichern Der offene Ganztag in der Grundschule und der gebundene in der Sekundarstufe I sind deutlich und bedarfsgerecht ausgebaut worden.

Diesen Ausbau wollen wir weiter för dern.

Außerdem wollen wir die Qualität der Ganztagsangebote verbindlicher festlegen und sichern.