Individuelle Lernzeit findet in den Klassen 7 bis 10 statt.

Die Eltern und Schüler*in nen werden aufgrund der Lern und Leistungsentwicklung des Kindes umfassend beraten, die Entscheidung über den weiteren Weg wird nach der Erprobungsstufe Klasse 6 getroffen.

Es gibt zwei Wege zur individuellen Lernzeit: Entweder bildet die Schule nach der Klasse 6 einen dreijährigen und einen vierjährigen Zweig.

Oder die Schule bietet allen Kindern in diesem Zeitraum neben dem Unterricht im Klassenverband auch individuelle Lernzeiten an, mit Wahlpflichtfächern und dem Besuch des Unterrichts höherer und bzw.

oder niedrigerer Jahrgangsstufen – je nach Lernfortschritt.

Dann kann die Zeit bis zur Oberstufe fünf oder sechs Jahre dauern.

Die gymnasiale Ober stufe selbst bleibt dreijährig.

Zukünftig wird auch an den Gymnasien grundsätzlich der mittlere Bildungsabschluss erworben.

Die Gesamtschulen erhalten ebenfalls die Möglichkeit, die Schullaufbahn zukünftig noch individueller zu gestalten.

Die zweite Fremdsprache beginnt an allen weiterfüh renden Schulen wieder mit der Klasse 7.

Wir GRÜNE wollen, dass bis 2019/2020 alle betroffenen Schulen die individuelle Lernzeit anbieten.

Zuvor starten wir eine entsprechende Fortbildungsoffensive für die Lehrkräfte mit extra Zeit.

Unser Modell der individuellen Lernzeit verbindet die Strukturdebatte um G8 und G9 mit der Frage der Schulentwicklung und schlägt somit zwei Fliegen mit einer Klappe.

Die leidige Diskussion um die Dauer der Schulzeit wird aufgelöst und Schulen können sich ausgehend von ihrer Situation weiterentwickeln und so den bestmöglichen Unter richt anbieten.

Davon profitieren alle: Schüler*innen, Lehrkräfte und Eltern.

Jedem Kind seine eigene Zeit – das ist unser Motto, dafür treten wir ein.

G8/G9 war gestern – individuelle flexible Schulzeit ist morgen.

Schulfinanzen – gerechte Bezahlung für Lehrkräfte und Kooperationsgebot Schule ist mehr als Lernen und in Schulen arbeiten mehr als nur Lehrer*innen.

Wir wollen mehr multiprofessionelles Personal in den Schulen und deshalb die rechtli chen und finanziellen Möglichkeiten für Schulen erweitern, multiprofessionelle Teams zu bilden.

So können beispielsweise Schulsozialarbeiter*innen, Sozialpädagog*innen, Sonderpädagog*innen, Schulpsycholog*innen, Therapeut*innen, aber auch Künstler*in nen, Handwerker*innen oder Gesundheitsberater*innen ein Schulteam bereichern und so die Schule für die Kinder und Jugendlichen attraktiver gestalten.

Nachdem der Bund die Schulsozialarbeit nicht mehr weiterfinanzierte, ist das Land eingesprungen und hat die Kommunen dabei unterstützt, dieses gute Angebot für die Schulen beibehalten zu können.

Bildungspolitik ist und bleibt eine Kernaufgabe der Länder.

Allerdings muss der Bund wieder die Möglichkeit haben, sich bei wichtigen bildungspolitischen Aufgaben enga gieren zu können, ohne absurde Hilfskonstruktionen schaffen zu müssen wie etwa beim Bildungs und Teilhabepaket.

Wir stehen mit der Inklusion, der Integration und dem weiteren Ausbau des Ganztags vor großen Herausforderungen, die nicht allein bildungs politischer Natur sind, sondern handfeste Wirtschafts-, Sozial und Integrationspolitik.

Deshalb setzen wir uns weiterhin für ein Kooperationsgebot statt des absurden Koope rationsverbots ein.

Wir wollen einen Bachelorstudiengang Schulmanagement und eine Fortbildung zur Schulleitungsassistenz entwickeln, um die Schulen und Lehrkräfte bei der Verwaltungs arbeit dauerhaft zu unterstützen und zu entlasten.

So können sich die Lehrkräfte stärker auf ihre pädagogischen Kernaufgaben konzentrieren.

Wir wollen diese Unterstützung für die Schulleitungsarbeit und die Schulen systematisch und verlässlich auf den Weg bringen.

Deswegen werden wir GRÜNE uns in Bund, Land und Kommunen dafür einset zen, dass Schulsozialarbeit dauerhaft flächendeckend angeboten wird.

Die Besoldung und Bezahlung ist an mehreren Stellen ungerecht.

Bislang werden Lehrkräfte an Grundschulen schlechter bezahlt als die an weiterführenden Schulen.